Наукова панельна дискусія «Емоційний інтелект – витоки та розвиток»

13.05.2026 кафедрою  комп’ютерних технологій та інформатики Бердянського державного педагогічного університету було розпочато процес дискусійного дослідження на тему популярних у сьогоденних наукових дослідженнях студентів та аспірантів тем Soft Skills(“м’які навички”) та Emotional Intelligence (емоційний інтелект, EQ, Emotional Quotient).

Була проведена перша дискусійна зустріч у рамках відкритого онлайн-заходу «Наукова панельна дискусія “Емоційний інтелект – витоки та розвиток”».

Відповідальний лектор, підготовка засновних тез: асистент Олег Федоров.

Протягом дискусійної зустрічі було розглянуто:

1. Джерело концепцій у бізнесовій культурі США, Великої Британії та військовій культурі Армії США XX ст. Дорослість офіційного поняття Soft Skills складає 53 роки. А поняття “Емоційний Інтелект” трошки молодше, 36 років від публікації першої статті (так, це також було навесні).
2. Корені рішень у прихованих компонентах навчальних програм закладів освіти XIX століття та динаміка морфування, дрейфу понять та поступової втрати центрального змісту перебігом десятиліть.
3. Динаміку викривлення понять та концепцій в наслідок міграції технологій через верстви суспільства, в наслідок комерційного спрямування психологічних та консультативних послуг. Процес втрати суспільного інтересу до явищ та концепцій через зникнення фінансової привабливості, процес подальшого викривлення зі втратою сенсу.
4. Потенціал застосування наробок та рішень, що існували на етапах всього протягу змін досліджуваної групи понять – для інтересів розвитку інженерних фахівців та потреб загального побуту людини.

У результаті обговорення були розглянуті числені способи втілення означених технологій, можливі перспективні рішення та спрямування. Серед прийнятих рішень:

• Зацікавлення здобувачів освіти через пояснення оригінальної логіки історичних рішень та сучасної перспективи практичного опанування аспектами технологій. Спосіб приваблення здобувачів освіти на сторону певного знання, створення умов для формування самоідентифікації.
• Структурований розгляд практик що існували, уроки-дискусії з декомпозицією на конструктивні та неконструктивні складові. Спосіб залучення здобувача освіти у аналітику явища.
• Застосування емоційно-заохочувальних засобів, як-от: вокальні твори (за жанровими вподобаннями), візуальні твори емоційно-забарвленого типу (веселі картинки), емоційно-забарвлені історії та розповіді тощо.
• Заохочення власним прикладом та історіями власного успіху.

Дослідження викликає інтерес, оскільки охоплює:

1. Розвиток педагогічних технологій та проникнення педагогічних практик у повсякденну реальність.
2. Явище петлевого виходу рішень із педагогічних технологій та їхнього повернення у трансформованому вигляді назад у науково-педагогічне середовище.
3. Можливість зрозуміти, які корисні ідеї мали застосування, які їхні важливі складові було втрачено в процесі мутацій, та які складові можуть стати корисними у сьогоденні.

Загальна тема дискусійного дослідження спрямована на пошук зв’язку між технологіями виховання та соціальними явищами; на дослідження та впровадження історичних технологій.

Поставлена задача інженерної чіткості та інструктивності, проведена ефективна демістифікація явища.

Технології що стоять у основі понять є чіткими, дієвими та перевірені вже більше ніж століттям.

Стає чітко зрозумілим, що ідеї групи явищ та понять “емоційного інтелекту” не спрямовані на дераціоналізацію, а навпаки є раціональними та корисними у загальному сенсі у разі розумного розгляду.

Кафедра запрошує до наукової взаємодії усіх кому цікава ця тема.

Далі буде!

Асистент кафедри комп’ютерних технологій та інформатики БДПУ
Федоров Олег