Природнича освітня галузь у старшій профільній школі НУШ

21 вересня 2026 року викладачі кафедри біології, здоров’я людини та фізичної реабілітації та здобувачі магістерського рівня, які навчаються за ОПП «Середня освіта. Біологія та здоров’я людини» та «Біологія та здоров’я людини» долучилися до майстерки «Природнича освітня галузь у старшій профільній школі НУШ», проведеної в межах роботи Цифрового освітнього центру для вчителів від ОНМЦ ЗОІППО.

Спікером заходу став Руслан Шаламов – заслужений вчитель України, кандидат біологічних наук, викладач біології Харківського наукового ліцею «Обдарованість», переможець національної премії Global Teacher Prize Ukraine 2025, співавтор державних стандартів освіти та керівник перевірки робіт українського учнівства з природничої галузі дослідження PISA.

У центрі уваги учасників була одна з найбільш актуальних для сучасної природничої освіти проблем – як перейти від перевірки засвоєних знань до оцінювання сформованих компетентностей учня. Під час практичного тренінгу «Створення діагностичних робіт з інтегрованих курсів природничої освітньої галузі на основі компетентнісних завдань» було розглянуто логіку проєктування навчання від очікуваних результатів до компетентнісного завдання, уроку, діагностичної роботи та подальшого аналізу отриманих результатів.

Особливу увагу було приділено групам результатів природничої освітньої галузі та тим видам навчальної діяльності, які дають змогу їх формувати й оцінювати. Йшлося про дослідження та експериментування, роботу з даними й різними джерелами інформації, аналіз та інтерпретацію результатів, установлення закономірностей, аргументацію, моделювання, розв’язання проблем і застосування природничих знань у реальних життєвих ситуаціях.

Важливим акцентом майстерки стало оцінювання заради розвитку, а не заради балів. Результати діагностичної роботи мають бути не завершенням навчання, а підставою для визначення сформованих умінь, виявлення труднощів і планування наступних кроків учителя та учня. Саме тому окремо розглядалися принципи створення специфікації діагностичної роботи, добору різних типів завдань, визначення критеріїв оцінювання та використання аналітичних рубрик.

Не оминули й питання, яке сьогодні дедалі більше змінює освітню практику – використання штучного інтелекту. Якщо готову відповідь можна отримати за кілька секунд, завдання вчителя полягає вже не лише в перевірці результату, а у створенні умов, за яких учень має аналізувати, ставити запитання, перевіряти інформацію, знаходити слабкі місця в аргументації та формулювати власний висновок.

Участь у таких заходах має особливе значення для підготовки майбутніх педагогів, адже дозволяє інтегрувати актуальні підходи НУШ безпосередньо у зміст професійної підготовки здобувачів освіти. Майбутні вчителі та викладачі мають не лише знати сучасну біологію, а й уміти перетворювати ці знання на завдання, що спонукають здобувачів освіти досліджувати, аналізувати, аргументувати, робити висновки й застосовувати знання.

Гарант ОПП «Біологія та здоров’я людини»
доцент кафедри біології, здоров’я людини та фізичної реабілітації
Наталя Пшенична