«STEM na Dnipri: перше десятиріччя»: гостьова лекція для студентів і викладачів БДПУ

10 листопада 2026 р. кафедра фізики, математики та методики навчання БДПУ провела гостьову лекцію «STEM na Dnipri: перше десятиріччя». Лекторкою виступила Тетяна Мізіченко, заступниця директора Центру розвитку дітей та молоді «СтартУм» (м. Дніпро), співавторка модельної навчальної програми «STEM. 7–9 класи», навчальної програми позашкільної освіти STEM-LAB і серії посібників STEM-LAB (видавництво «Освіта»). Захід модерувала Ганна Коломоєць, кандидатка фізико-математичних наук, доцентка кафедри.

Спікерка проаналізувала десятирічний досвід розвитку STEM-освіти в Україні: від перших ініціатив 2015–2016 рр. і схвалення у 2020 р. Концепції розвитку природничо-математичної освіти (STEM-освіти) до створення модельних програм для 5–9 класів. Показовим прикладом цього шляху є Дніпропетровщина, де мережа осередків «ТУТ Є STEM» зросла з 25 у 2017 р. до 84 у 2025 р. і охопила понад 40 000 здобувачів освіти. До функціонування мережі залучено заклади освіти, університети та бізнес. Проєкт «STEM na Dnipri» став платформою цікавих методичних розробок STEM-уроків і кейсів навчальних матеріалів для педагогів, обласних конкурсів, фестивалів і всеукраїнських ініціатив, зокрема STEM-дня «Тут живе STEM», що об’єднав понад 2000 учасників із різних областей.

Особливу зацікавленість викликала практична частина лекції. Спікерка представила педагогічний сценарій STEM-проєкту, робочі зошити STEM-LAB для 5–9 класів і астрономічні кейси, реалізовані на доступних матеріалах: маятник Фуко, телескоп Галілея, дифракційний спектроскоп, діаграму Герцшпрунга–Рессела. Наведено також приклади STEM-діяльності в різних напрямах: STEM-арт, електрогенератор «Electric Generator House», хімічні експерименти з безпечними реагентами, біоніка в дизайні. Окремо охарактеризовано платформу STEM Academy.UA, яка містить навчально-методичні матеріали й ресурси для педагогів. Підсумовуючи, Тетяна Михайлівна наголосила, що головним результатом десятиліття є зміна логіки навчання, коли дитина не отримує готові знання, а сама досліджує, шукає відповіді та створює нове. До актуальних викликів вона віднесла оцінювання якості освіти, наступність індивідуальних освітніх траєкторій дитини, підготовку педагогів і стійкість освітнього середовища в умовах війни.

Захід був корисним для колег і майбутніх учителів фізики, астрономії та математики, оскільки дав змогу ознайомитися з готовими методичними рішеннями для впровадження STEM-підходу в шкільну практику. Дякуємо спікерці й організаторам за змістовну лекцію та сподіваємося на подальшу плідну співпрацю!

За матеріалами кафедри фізики, математики та методики навчання