Цифрова стійкість освіти разом з БДПУ: штучний інтелект в освітньому процесі

24 жовтня 2026 року Бердянський державний педагогічний університет провів онлайн-тренінг «Цифрові навички для забезпечення сталості освіти в Україні» для педагогічних і науково-педагогічних працівників. Захід відбувся в межах міжнародного проєкту Erasmus+ КА2 LECTURE, координаторкою якого є перша проректорка, докторка педагогічних наук, професорка Ольга Гуренко. Тренінг проходив на платформі Zoom і зібрав понад 30 учасників.

Спікерками тренінгу стали Ірина Школа, кандидатка філологічних наук, доцентка, завідувачка кафедри іноземних мов і методики викладання, та Валентина Бондаренко, старша викладачка кафедри комп’ютерних технологій та інформатики, заступниця начальника навчального відділу.

Валентина Бондаренко розповіла про перехід від епохи цифровізації до епохи штучного інтелекту, у якій технологія стає інтелектуальним партнером, а ключовими викликами є критичне осмислення, прозорість алгоритмів і відповідальність за рішення. Спікерка представила рівні регулювання ШІ: Рекомендацію ЮНЕСКО щодо етики штучного інтелекту, Акт ЄС про штучний інтелект та інструктивно-методичні рекомендації МОН України 2024 року. Окрему увагу вона приділила академічній доброчесності, автономії закладів освіти та принципу, за яким ШІ підсилює викладача, а не замінює його. Учасники також обговорили шлях від цифрової грамотності до AI-грамотності та промпт-інжинірингу, складники компетентності викладача у сфері ШІ та основні напрями його застосування в освіті.

Ірина Школа провела практичну частину за інтерактивним зошитом «ШІ в освітньому процесі — від лекції до інтерактивного курсу». Усі можливості вона показала на прикладі однієї лекції «The History of English» з курсу «Лінгвокраїнознавство»: шестисторінковий PDF за один день роботи з ШІ перетворився на інтерактивну сторінку з фото й відео, інфографіку, флешкартки, таймлайн-гру, тест у Google Forms з автоперевіркою та презентацію. Учасники дізналися, як створювати проєкти курсу в ШІ, формулювати сильні промпти, робити інтерактивні картки та ігри без програмування, візуалізувати текст лекції та генерувати якісні тести. Окремо йшлося про ШІ як рецензента, що допомагає знайти фактичні неточності в навчальних матеріалах, тоді як остаточне рішення завжди залишається за викладачем.

Кожен модуль тренінгу завершувався практичним завданням, а наприкінці учасники склали власний план застосування ШІ у своїх дисциплінах. Захід сприяв розвитку цифрових компетентностей викладачів і відповідальному впровадженню штучного інтелекту в освітній процес університету.

За матеріалами Центру розвитку компетентностей учителя